2009亚洲教育论坛暨欧亚教育合作会议
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   议题二:基础教育的均衡发展
 
北京可持续发展教育协会副会长鲁天龙:开放国际高中,改革高中教育

鲁天龙---北京可持续发展教育协会副会长

  各位领导、各位来宾,我发言的题目是“开放国际高中,改革高中教育”。当前社会对教育最为关注的焦点之一是高中教育与高考制度的改革,尽管做了很多积极探索和努力,包括在全国推进高中新课程改革,改进高考和扩大大学自主招生等,但是高等教育的选拔方式并没有得到新的改变,新的评价制度并没有发挥作用,选拔仍然以一次性考试为依据。
 
事实证明只要高中教育继续停留在现有体制和一考定终身的框架内,改革不能完全奏效。

  国际高中在我国的发展,随着我国出国留学的可持续增长,为了满足需求,国际高中在我国应运而生,经过不断发展,具有广泛国际影响,得到普遍国际承认,代表着最新国家教育潮流的四个主要高中和大学教学体系先后进入了我国。

   尤其以上海、北京、广东为多,这包括英国剑桥大学考试评价体系,美国教育考试中心(英)组织实施的课程,国际文凭组织ITO开设的IP过程等。中国开设国际高中与大学最为引人注目得有北京的一批重点中学,像人大附中等,被普遍认为办得很好的还有深圳教育国际交流学院,建校以来六届毕业生全部升入国际一流大学,这些大学的开设,给我们带来了整套崭新的高中与大学教育模型,整个国际先进国家考试评价及升学方法的样本,使我们有机会深入研究、全面细致的学习借鉴。这些国际教育体系是全球一体化经济时代的产物,代表着国际教育最新的潮流与趋势,体现了现代教育科学研究的最新成果,具有成熟的教学大纲、课程设置及教学方法,较为完善的考试评估体系,具有广泛的国际影响和知名度,是我们与国际接轨的重要标的物。使我们获得突破高中教育改革的瓶颈,改变高中应试教育的契机使我们有机会进行引进、消化、吸收,进而突破国产化的尝试。

  开放国际高中,我们应将这些在中国蓬勃发展的国际教育纳入到教育改革当中,使其成为我国高中教育改革的有机组成部分,大局中的一环,为此,我们应不失时机的开放国际高中,开放国际高中是指允许中国的大学含高职,有条件的接受、招收在中国的高中和大学预科学习过,并取得上述国际四大体系之一的中国学生,开放国际高中可以促进国际高中与大学预科体系在我国有更快更大范围的推广,促进中国大学之门对外开放与世界沟通,同时对我国大学自主招生、改革,也具有积极的意义。

  国际上很多国家大学招生的做法是由众多大学推出一个统一的考试组织,给学生一个大学公认的成绩,大学依此成绩自主挑选、自主招生,我们应该在总结前人经验和国际的基础上,制定符合中国国情的高考模式,从中挑选成绩合格符合条件的学生,将其成为自主招生的生源基础之一。中国政府已经与许多国家签订了互相承认学历的协议,中国的大学承认具有广泛国际认可的英国更国家国际文凭组织的大学预科成绩,顺理成章从中招收合格并合乎中国大学需要的学生,这样更有利于大学自主招生,更使国际大学在中国教育中找到位置,使之成为打破高中应试僵局的突破口。

  国际高中与大学预科体系给我们的启示。一是考试组织的体制改革。二是与大学互动衔接的体制改革。三是选拔方式与考试评价制度的改革。全球金融危后,中国的发展更依靠国际间贸易的合作,培养国际视野的人才,人才培养需求至关重要,必须抓紧高中教育,以国际化为方面的改革,满足国家现代化建设的需要。谢谢大家。

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