2009亚洲教育论坛暨欧亚教育合作会议
会议实录
欧亚经济论坛简介
邀请函
会议日程
Agenda
回执表
会议贵宾
合作各方领导简介
演讲人简介
支持方、主办方及协办方介绍
参会代表名录
媒体名录
会议及住宿酒店、会场、会议服务信息
会务组联系方式
 
   议题三:创新型人才培养与就业
 
马树超:中国高职教育改革发展和创新型人才的培养

马树超 上海市教育科学研究院副院长

  各位代表上午好!首先感谢会议组委会和会议主席给我这个机会,我报告的题目是“中国高职教育改革发展和创新型人才的培养”。我想主要讲八个观点,在讲八个观点之前,我先简要的介绍一下中国的高增职业教育,刚才王伯庆博士在分析大学生就业的时候,多次谈到中国的高等职业教育抗金融风险的能力,似乎比本科及其其他类型的教育要强,中国的高等职业教育是1999年以后大规模发展的一个高等教育的新类型。
 
它主要是以培养高素质应用技能型人才为主的这么一种教育形式。目前,主要在专科阶段培养高素质技能型应用型人才,目前,中国这类的高职院校达到1200所,每年的招生人数达到300万人,和普通本科的招生人数基本相当。中国高等职业教育在整个近十年中国的经济产业发展过程中发挥了重要的作用。所以,王伯庆博士在关于分析各类高等教育毕业生就业的时候,专门多次谈到高等职业教育毕业生的就业状态,它呈现一个比较良性的上升态势。

  我想我报告的主要内容包括高等职业教育改革的哲学思考,包括直面变化,高等职业教育的模式必须转型,也包括历史已经认为高等职业教育是最近十年中国教育改革创新的排头兵。历史将继续证明高等职业教育有可能成为中国整个教育改革的战略突破口。因此,要加快构建中国特高职教育的模型,探索以实践教学为主要载体的人才培养模式,促进创新型高技能人才培养,增强就业和创业能力。

  第一、关于高等职业教育改革发展的哲学思考,实际上也是整个教育改革的发展的哲学思考。我们讲的高等职业教育我们长期以来有两个观点的争论,一个就是目的论,就是个人潜能的充分开发。二是供给论,就是人们自然供需平衡的调整,这两个既有差异,又有联系,在今天的历史背景下,我们需要探索一个新的平衡点。这个平衡点就是今天新的历史背景,我们直面变化,高等职业教育模式必须转型,在十多年以前,中国的普通中专毕业生不但不愁分配,而且还有国家干部的身份,今天许多大学本科的研究生却在为就业奔波,也就是经济社会发生变化,高等教育发生了变化,从精英教育专向了大众教育,1998年中国的高等教育全日制招收学生108万,而到2008年短短的10年,中国高等教育招生超过600万,整整增长了500%,高职高专变化从普通的专科教育转化到高职教育。三是高职教育是近十年来改革教育的排头兵。这是中国发展的辉煌成就,完成了专科教育向高职教育的转型,明确了教育和经济的发展,尤其是生产劳动结合,建成了学术性人才与高素质技能型人才培养的双通道,实现了高等教育的健康发展。四是我们判断高职教育有可能成为中国整个教育改革战略的突破口,有可能发展为中国品牌。我们有几个论据,高职教育是国民教育的新类型,二是集聚了一批优秀的学校,集聚了一些来自大学、企业、机关的社会精英,中国教育发展有三大战略,高等职业教育占两个,一是巩固普及九年义务教育,二是发展职业教育,三是提高高等职业教育质量。国家示范建设所积累的专业经审核改革经验,一大批高职院校取得明显成效。五,建立中国特色高职教育概念模型,培养创新型高技能人才。这个模型在高等职业教育的框架下,能够融入产业要素、行业要素、职业和实践要素,并使这些要素在办学模式中占有较高的比重,提升人才培养质量,提升服务社会的能力,并有相关的政策法规制定。六、高职教育模式转型有利于创新型高技能人才培养。陶行知说“行动是老子,知识是儿子,创新是孙子”,也就是说,创新必须在行动和知识的基础上的创新,那么实践是创新之本,创新是实践之魂。在这么一个模式下,我们要汇聚实践教学资源,要开放办学,要专业建设和行业一起合作,构建校企合作的关系平台,能够把企业的设备、标准、师资和需求拿到学校来,让学生在这个平台上做中学、学中做。最后一点,建设双师够教学团队。教师是我们整个教育的主体,是我们高职教育模式转型的重要力量,我们把双师结构的团队建设作为重点,所谓双师结构就是有专业的老师和来自行业企业的兼职老师达到1:1的比例,能够使这个团队有非常丰富的实践教学经验,我们在这专门举了一个上海公安专科学校实施教官制依托地方行业建设双师团队的个案,能够做到有制度、有政策、有体系、有成效,他们的改革取得了非常大的成效,他们的专任老师全校64名,专职教官123名,兼职教官是196名,这么一支教师队伍,使上海专科学校的公安职业教学达到了很高的水平。谢谢大家。

  王伯庆:

  大家有没有问题?

  提问:

  我知道国家现在建立109所示范高职院校,我觉得这个确实是可以对整个教育示范,我想问一下,您的看法,到底从哪些方面成为整个高等教育的示范?

  马树超:

  刚才我们提了一个很好的问题,中国的高等职业教育如何成为中国整个教育的战略突破口。中国整个教育面临严峻的挑战,温家宝总理在北京三十五中考察的时候专门提中国的教育还适应整个经济社会建设的要求,钱学森专门谈到中国的教育为什么培养不出杰出的人才,面临的主要问题,在基础教育主要面临应试教育的问题,或者说素质教育难以推行,而在高等教育主要面临的问题是它难以发挥为经济社会发展服务的这么一种功能。高等职业教育刚才我们提到中国高等职业教育用了100所或者叫109所国家高职师范院校的建设,相当于本科的211工程,就是100所重点,或者是优秀的高等学校建设,100所高职高专院校建设重点在办学方针上强调服务宗旨和就业导向,在办学的模式上强调校企合作,在教学的模式上强调与工作相结合的学习,使整个教育教学的改革取得了非常了不起的成就,而我以为恰恰是个突破,它有可能带动整个教育的讲话和发展,所以,我称之为有可能成为教育改革发展的战略突破口。

  王伯庆:

  谢谢马教授。他的一个观点我也很赞成。中国高等教育有可能成为一个中国教育的突破口。

<返回>
 
 


版权所有 © 亚洲教育北京论坛 京ICP备13005195号 京公网安备11010802011384号
地址:北京市海淀区复兴路17号国海广场D座1211室
电话:(010)59706190 传真:(010)59706618 E-mail: Office@asia-edu.org