谢谢组委会和媒体的朋友们，介绍这个幼儿多语教育模式，可能大家一听到多语可能就是有一个概念，以前幼儿园是不是双语，你们多学几种语言啊？其实不尽然，语言只是我们学习的其中之一，如果光学语言的话就叫做课程了，但是我们叫做模式，模式是有比较完备的体系。做多语教育模式有自己的思考，因为我做幼教工作做了30年，一直在学前教育领域，我已经把这份职业当做了事业，也是不断地在学习和探索，在做多语模式的时候，我们首先想到的就是在习主席提到的两个一百年目标，当时我们在想一百年目标如何去实现，那就是需要如何社会发展的人才，那人才在哪？当下的人才和未来的人才，当下的人才已经接受过教育，未来的人才是等待接受教育的，对于我们来说是接受教育的组成部分，基于这样的思考，我们的学前教育对孩子的未来，能够让他走多远，在这样的思想向我们提出了幼儿多语教育模式，培养我们的时代的，具有中国情怀和国际事业的青年，所以基于这样的想法提出了幼儿多语教育模式，我们给它的概念就是在新时代的背景下，一定是以母语为基础，以创设多种语言环境为依托，以多语作为沟通桥梁，实现全面健康快乐成长的一种全面、系统的教育模式，听了前面冯老师和黄老师的介绍之后，我觉得我们的教育理念有很多的相通之处，所以既然是模式它就具有体系，我们的体系从三个方面，一个是理论支撑体系，教育教学体系，理论支撑体系从社会学、教育学、语言学、心理学和脑科学找到教育多语的理论支撑，因为教育本身具有社会的属性，教育就是为国家和社会培养人才，就是办人民满意的学前教育，也是时代富裕我们的历史责任和使命，所以我们在基于这样的理论基础下提出来了教育教学体系，所以有理论体系为教育教学体系做这种支撑，其实我们的教育内涵和内容也是围绕着全人教育和生命教育的内涵而开展的，所以我们的教育教学体系里面又提出了具体的教育目标、方法、评价、师资和设备通过这五方面来保障教育教学体系实施的实施。教育目标就是健全人格、开发智力、认知世界、快乐成长，提出了16字的教育方针。我们也是从多元活动培养人格实现健全人格的目标，多元活动就是围绕着中国传统文化和世界各个国家的文化来使孩子具备礼貌、包容、规则、责任和创造力的品质这样的一种途径。还有通过阶梯多语开发智力，这个就涉及到了语言的问题，一定是以母语作为基础，我们的选择也是结合联合国的官方语言进行筛选，到了中班多了一项法语，到了大班也结合了第三外语，根据不同的区域和特色来选择第三种语言，通过阶梯多语开发孩子的语言智力。还有游戏认知世界，我们设置了六国游历的活动，六国游历类似于学校建立的小小国家的活动，通过这种活动让孩子感受到多元世界的认知和对多元文化的认同感，我们的教育体系里面还有一个措施，保证孩子健康快乐地成长，通过膳食、保育、环境的创设等等这几个方面，我们也提出了多语教育模式的教育方法，我们称之为MTRP的教育方法，M是多语，T是主题，R是规范，P是展现。这是MTRP教学法，我们对自己的模式也有一套评价体系，这种评价是基于五大领域，从四个方面从标的健全人格开发智力认识世界的体系，我们评价不是去衡量孩子发展的尺子，评价是为施教者服务的，我们在评教中发现一个个体发展过程中出现的问题，我们找到适合的方法帮助他改善，我们提到了学前教育里面的关注个体差异，因材施教，那个体差异在哪？就在于评价部分，我们看孩子自身纵向的发展，找到他个体的差异，所以我们也是提出来了一个概念，让每一个孩子都能够成为更好的自己，而不是和他人去做对比，所以这个评价是给老师为你下一步的教育措施提供一个依据，而不是给孩子划一个尺子。还有多语师资，我们实行的是五系师资，保障我们的语言环境，那多语师资的标准除了依据国家颁布的幼儿园教师专业标准之外，我们又根据教育模式和需求设计了多语教师的职业标准，他要具备多语言的能力和MTRP的应用能力，智能设备的能力。还有一个保障就是设备设施的保障，这种设备设施在我们的幼儿园里引用了很多现代化的科技的产品，像机器人，情景模拟的活动室，智能玩具，语言活动室，包括和脑科学的科学家合作，通过脑监测的设备来看到孩子通过多语学习的大脑发展带来的变化，这是我们在设备设施上对教育模式的保障。最后一个体系叫做综合管理体系，这种管理体系是保障了幼儿园的优质向前发展。通过这种多语的学习，语言不仅是我们学习的主体，还是起来一个载体，我们要意识到语言沟通交流工具的作用，因为未来全球化的发展需要多语言的人才，我们希望我们的孩子未来能够走到国际社会的方方面面的时候，他能够运用不同的语言，我们说讲好中国故事，传递中国声音，这是我们的初衷。通过三个体系的保障使幼儿园和孩子都能够获得优质的发展，我们的多语教育模式也具备自己四个方面核心的优势。一个是立足现在着眼未来来说，让孩子形成四种语言的交流能力，思维能力。四种语言也是我以前工作经历中的感受，我曾经的幼儿园是国际化的幼儿园，我们有十几个国家的孩子，有个日本的孩子不会说话的时候，等他会说话的时候他开口就是三种语言，对我来说挺震撼的，我们的孩子为什么不能这样？还有委内瑞拉的孩子也是三种语言。我们真的是立足现在，着眼未来的思考，也使我们的孩子具备多语言的能力。还有多语教育的科学性和超前性。所以我们多语教育的发展，现在我们也在研究下一步3年的规划，我们也希望有识之士，幼教同行给我们提更多的良好的建议，希望多语教育模式成为学前教育中的一束光。谢谢大家。
