“致敬教育，向光而行”。11月19日下午，作为亚洲教育论坛最受社会关注的论坛之一--“中小学校长论坛”也同步开启，数十位成都知名中小学校长汇聚一堂，围绕“为未来而教，聚焦‘双减’‘双新’”展开系列演讲交流，关注“双减”政策与基础教育改革，为教育发展贡献“成都经验”。本届中小学校长论坛由亚洲教育论坛，四川新闻网传媒集团共同主办，麻辣社区、四川手机报承办，新川外国语学校和四川省达州中学协办。

本次论坛由四川电视台特邀主持人段宇主持

四川省教育厅原巡视员、四川省教育学会会长刘东开场致辞

成都市教育科学研究院院长罗清红开场致辞

中国民办教育协会理事陈星海现场致辞

成都石室中学校长田间发表主旨演讲

　　新高考改革的核心首先搞清楚“为什么考”“考什么”“怎么考”。围绕这三个命题，最终落实到学校课程要改革，以教师和学生为中心来推进教和学的以人为本的改革。最核心的关键是课程建设，建设老师和学生一起教研、互动的课堂。老师使用精准教学系统，精准反馈、精准教研、精准教学，因材施教、一生一策，真正实现个性教育。开发使用人工智能、大数据，对每一个教师、每一个学生、每一个班级画像，共性问题全班讲，个性问题单独讲，从全体教育走向个体教育，从总体评价走向质量评价。

成都市教科院附属中学校长潘君发表主旨演讲

　　成都教科院附中立足新起点、贯彻新理念、构建新课程来推动教育高质量发展；按照“守正创新、强基固本、立德培元、特色发展”总体思路，构建了立德、求是、厚学和鼎新四大课程体系。教育的本质是激发人的潜能和善意，所以成都教科院附中积极推动的，首先是文科类的强基，和四川大学合作建立了全川首个文科类强基课程研究，把常规教学和强基课程巧妙结合，把优生的强基课程和其余孩子的课程分层推进，这是对孩子的潜能的激发，是对他们的善意的激发。

成都市七中育才学校党委书记、总校长吴明平发表主旨演讲

　　当义务教育“双减”与“双新”相遇，一所学校如何高质量发展？首先关键在教师。成都市七中育才学校建构了分类递进培养新体系，赋能全校教师高质量发展。其中突破在课堂。课堂改革首先是改课，其发力点在于用好国家教材、设计好核心问题、开展好书面互动、做好课堂作业。如让学生在课堂上至少有完整的10分钟、15分钟、20分钟，甚至更多的时间，安安静静地完成课堂作业，课后的负担自然就减轻。最后，学校高质量发展核心在质量，需教师真正在立德树人上下决心、在核心素养上下功夫、在五育并举上下深水，避免唯分数、唯升学的狭隘与局限，回归育人本质，助推教育高质量发展。

成外美年校长钟灵滋发表主旨演讲

　　“双减”下优质课堂的构建，是用“看见文化”构建课堂生态根基，用“五美课程”打造课程质量体系，用“代言项目”托举课堂内涵飞跃。在成外美年，“看见文化”是指以倾听和觉察为教育前提，看见每个孩子的不同之处，每一个孩子的性格不同、习惯不同、能力不同，要让每一个小小的“我”，都能够觉得有生长的力量、有向上的信心。老师还要以陪伴和唤醒的教育姿态，慢慢陪伴成长，唤醒潜能。“五美课程”是指美道、美行、美体、美智、美艺五美课程；“代言项目”则是指成外美年科研项目。教书育人，研究课堂不仅要研究教材教法，还需文化、生态和科研三管齐下，用大视角做优质课堂的构建与实践。

泡桐树小学副校长彭静发表主旨演讲

　　她分享了两个未来观：前瞻性的未来与可塑性的未来。一是把握教育的前瞻性，聚焦“双减”下的作业重构，探索作业新样态。一方面三“减”三“变”，三“减”即减量、减能、减标；三“变”即变内容、变形式、变评价。另一方面探索构建泡小作业新样态，将单课时和单元性作业相结合，将基础性和知识迁移性作业相结合，将阅读和动手操作作业相结合，将积累性、周期性和综合实践类作业相结合，同时加强作业展评。二是构筑可塑性的未来，把孩子的身心健康和人格健全底线保住。泡小通过正向全面、积极的评价策略，形成1+3的学生综合素养评价整体方案。“个性”“启发”“互动”“融合”“生长”是教育永远的关键词，为未来而教，是目标，亦是使命。

成都七中副校长、成都冠城实验学校校长毛道生发表主旨演讲

　　学校五育并举，以“向上”“向善”“向前”“向阳”“向美”五个维度构建“五向”生长课程体系，将国家课程项目化，根据学校的办学目标、办学特色以及学生的情况来实施校本化；将校本课程精品化，提供丰富而精品的课程让学生个性化发展；将不同阶段课程贯通化，对小学、初中、高中要施行贯通化的发展。与此同时，注重教师发展，推进学生生涯规划教育，丰富拓展课程资源，促进学生全面优质发展。

成外附小校长梅花发表主旨演讲

　　“双减”下学校应探索更多的“可为”与“可能”。双减不是应景式运动，而是提升育人质量的变革，其发力点是“增效”，所以学校工作必须提质增效。成外附小用“重建”作为关键词来引领结构、课堂、课程，以“重构”获得重生，与时俱进。学校具体实践为：结构重构，搭建管理新态式；课堂重构，供给学习新场景；课程重构，构筑学生发展新气象。加强班级建设与育人团队建设，加强课堂研究及改革，注重五育融合，深耕多元课程，守正创新，久久为功，向未来而教，为成长赋能。

新川外国语学校初中部校长陈旭发表主旨演讲

　　民办学校面临着哲学的思考，生存还是死亡。目前“双减”表面看是整个减掉学业负担，减掉课外培训机构，背后其实指向课堂如何增效。传统一讲到底的课堂，知识留存率非常低，学生要想获得知识全靠刷题。“双减”时代，课堂真正的高效是什么？让学生印象深刻。真正的印象深刻是学生自己去参与、体验，自己去获得，让成长真实发生。这是以学生为核心任务驱动教学的课堂，让学生在真实情景中解决有意义的问题，解决有意思的问题。加上五育和课程浸润，让学生走出教室动起来，教师走出学校参加各种活动，视野开阔起来。

温江区二十一世纪学校校长杨旭发表主旨演讲

　　延时服务不是托管，而是为学生个性化发展提供更多选择。“双减”之下，学校在提高课堂和延时服务质量方面，注重教师课前、课中、课后每个环节的工作，设计多个专业学科教室，例如创客空间、厨艺教室等，打造精细专业的特色课程，激发学生学习兴趣，提高他们的动手实践能力。为确保这些课程有效高质量发展，学校科学管理，注重校外合作，实现资源共享；同时对选修课程制定严格考核标准，设有专门的管理小组对课程进行一个全时段的跟踪；利用家校微信，家长可以及时了解到自己孩子的学习动态；建立展示平台，每一学期的期末都会进行选修课的汇报演出，最后坚持优胜劣汰，提升整体水平。

中国陶研会儿童发展与教育研究专委会秘书长杨柳发表主旨演讲

　　在这个不确定的时代，有“四个确定”：一是确定的脑结构。复杂的脑系统和学生的认知息息相关，所以教育人要去研究脑科学。二是确定的成长规律。孩子的成长有婴儿期、幼儿期、少年期和青少年期四个阶段，教育人要依托于脑部的发展和成长的规律，给孩子最适合的课程。三是确定的理想学校指标，即准确的自身定位、稳定的培养模式、扎实的课程体系、一流的师资队伍、良好的校园文化、广泛的社会参与、充分的主体发挥、适合的教育设施、浓厚的科研氛围、科学的质保体系。每一所学校都在围绕这十个领域不断前行努力。四是确定的育人路径走向，即“双减”“双新”，新的课标，新的课程。学校给孩子的应该是一个绿色的生态系统，让孩子们去自由舒展、自由学习。

成都市盐道街小学汇泉校区执行校长刘家明发表主旨演讲

　　融合育人跑出“双减”的加速度。“双减”背景下延时服务课程的关键词是：融合育人。在课后服务方面，学校坚持教育逻辑与服务逻辑的有机统一，解决了家长的后顾之忧，同时把娃娃培养得更加全面更加优秀。“托管+拓展”让孩子们享受延时服务丰富的课程，形成了学生美好生活与学校融合育人的高度契合。课后延时与基础课程是“一体两翼”，课后服务可以给孩子们进行私人定制，实现课后服务课程与学校基础课程的深度整合。

高端访谈：论道“双减 新高考” 共话提质育人

　　探讨一：“新高考”下的教与学

　　很多家长、同学都说未来是新的高考，应该怎么去准备？新高考从教学上有没有什么改变？学生学习上需不需要有调整？学生选课上有没有什么建议？嘉宾们就这些问题进行了讨论

　　成都市教科院附属中学校长潘君：我觉得“新高考”下，课堂必须要变革。老师们在教学过程当中一定要改变原有的一些观念，原来一个课时为设计标准，现在要转化为大单元、大观念。同时把握好新教材，组织整个团队老师们做好这方面的深入了解。一堂课下来，让孩子们学到真的东西。

　　成都石室中学校长田间：我们学校是个高中学校，在“双新”背景下做三件事情：一是对学生的兴趣爱好做好深养。二是全面优化教师的人才结构，包括老中青搭配，每年我们在优化结构上下功夫。三是要把所有的理念以课程载体来实现。但我个人比较反对几段论的模式，因为每个老师的风格不一样，我认为要打造适合教师和学生的课程，在新背景下如何体现创新性，怎么体现互动式的学习，我们正在从这三个方面来努力。

　　成都七中副校长、成都冠城实验学校校长毛道生：“新高考”是要培养学生的核心素养，不仅仅是考知识与能力，学生情感、态度、价值观，也能够通过试卷进行考察。对老师而言，核心素养是可以教的，老师不仅要教知识，更要注重学生核心素养的培养。对于学生而言，核心素养是可以学的，不仅在课堂上学，也可以课后在家庭上学、社会上学，所以学生要跳出教材教法教辅局限，以社会为课堂，以生活为课堂，以自然为课堂。

　　成都市温江区二十一世纪学校高中部校长黄宁兵：兴趣是原动力。选课和选科时，不要只专注于未来的职业，而要致力于你的兴趣，为兴趣而学。我们学校是小班制，人比较少，所以是尽量满足每一个孩子的需求，哪怕只有一个人也可以开班。对于教育行业，我一直对老师讲，它不一定让你挣钱，但它让你有情怀和兴趣。

　　探讨二：“双减”下如何提高课堂和延时服务质量

　　国家提出“双减”后，家长一再担心“双减”了，时间少了，学习的时间和机会少了，怎么在课堂上提升学习质量？怎样才能在“双减”下提高课堂的质量以及延时服务的质量？

　　成外附小校长梅花：关于课堂，一是必须以学生为中心，我们的儿童视角应该是真实的、真正的，而不是停留在口头；二是以学习为中心，应不断地思考并探索孩子该怎么学、孩子有没有学到；三是以学校为主导，教育是脆弱的，经不起折腾，应以学校教育为主导，给学校充分的理解、信任、尊重，甚至敬畏。关于怎么搞课后服务，基于三个研究，一是研究红色底蕴和底色的建设，对新时代的新要求，保持敏锐的洞察力。二是研究儿童求精求实，课后服务的课程不必要贪多求大、求精求怪，而应符合儿童的需要。三是家庭的焦虑和痛点在哪里，那么我们的服务和管理就要跟到哪里。

　　成外美年校长钟灵滋：怎么样提升延时服务质量？成外有三个视角。一是延时服务需要管理系统化，一方面在组织上实现机制管理，从延时服务的上学路线、课程检查、放学用餐等各方面，保证管理秩序和安全。另一方面做好内涵管理，根据延时服务的内容把延时分成不同的性质，如有的是培养学习特长，有的是为学习困难的孩子提供个性化帮助。组织机制和内涵管理双线行进，保证延时管理服务的系统化。二是延时服务需要课程化，即课程化地为延时服务设置目标、内容体系、阶段性评价，这样延时服务就不再是零碎的项目，而是体系。三是延时服务需要定制化，在孩子参与延时服务之前进行分层对话，了解孩子的现状、最需要什么样的个性化服务，再把孩子放在适合他的层次和类型的延时服务里。

　　新川外国语学校常务副校长、小学部校长龚鸿 ：做教育很苦，教育人凭着情怀在坚持，需要社会的尊重、理解和敬畏。如今在“双新”的背景下来谈“双减”，就是要对孩子的未来负责，不是天天刷题，我们的教，是为未来而教，要把孩子教成人而不是机器。怎么样提高质量？老师们精读研读新课标，做到精备、精讲、精练、精准反馈，给孩子们制定一个适合他自己的成长方案，课堂让孩子们感兴趣，要蹲下来跟孩子对话。有些孩子比较偏科，天生就喜欢语文或数学，怎样让强的更强，弱的不要太弱，那就需要大课堂观，通过任务驱动来让孩子自己去获得一些知识，去获得更多的思维能力。

　　成都市盐道街小学汇泉校区执行校长刘家明：从“四个加强”谈盐小的课堂教育管理。一是加强常规，我们落实教育六认真，采用一日蹲班，即行政这一天就蹲在这个班，看孩子学习成长的情况。每月开展常规检查，定期给老师们反馈。二是加强教研，除了一周一次的教研活动，我们还实行一日一研，一课一研。第三个是加强培训，对每个进入盐小的老师进行培训。四是加强活动，新课程强调育人，每个学科都要进行跨学科的学习，盐小提出了热爱舞台，让人人出彩，让孩子们在丰富的活动中释放天性，展现兴趣，让每个人都找到自己的发展区。

　　聚焦教育“双减”，推动基础教育创新发展。本届年会围绕“为未来而教 聚焦‘双减 双新’”主题，设置“‘新高考’下的教与学”和“‘双减’下如何提高课堂和延时服务质量”两个高端对话环节，包括成都石室中学、成都教科院附中在内的10余位全国教育界著名专家学者和名校长进行了主题发言和高端对话，围绕“双减”“双新”，共话提质育人，分享典型的教育成功案例和实践路径，为推动基础教育创新发展、落实立德树人根本任务、提高教育教学质量等方面发挥了积极作用。